阳光校园网10月28日消息  据中南在线报道：（明志刚 报道）教育质量是高等学校发展的生命线，开发内化教学模式在全校推行后，无疑为高校如何提高教育质量开拓了一条新路。武昌理工学院城市建设学院以开发内化教学模式为主导，采用多种有效措施，极大地提高了教师教学和学生学习的积极性。学院教学质量有了明显提升。

大学生在学习上投入精力不足，分心较多已经成了一个普遍现象。而这也是困扰高校教学的主要问题。城建学院紧紧抓住这一主要矛盾，经过多次讨论，发动全体师生集思广益，制定了开发内化教学模式的实施细则，向全院推广。该院共44名专职教师中，担任除毕业班以外的本科专业课程教师共23人，全部在教学中实施了开发内化教学模式。

该院十分注意一切从实际出发，根据专业课程的不同性质和要求，把所有课程分为三类，尊重教学规律，不搞“一刀切”，充分挖掘了每一门课程的精髓和内涵。力学类课程由于理论较多，解题难度较大，必须大量做题方能掌握。而力学课程大多又是合班上课，人数较多，更增加了作业批改的难度。针对这一问题，该院将力学课程分为理论分析课、习题课和讨论课三大类。既能让教师有充足的时间将一个理论问题讲得更加深入透彻，又保持了开发内化教学模式的精髓。通过讨论课和习题课，让同学们能够通过自由的思考，进行完整的预习和复习，真正把学到的知识“内化”为自己的素质。

建筑设计类课程的情况又有不同。由于这类课程强调实践动手能力，一个设计方案的提出往往要经过长时间的酝酿和思索，每节课都布置作业既无必要也不现实。该院根据实际情况对课程作业做了调整。“实施开发内化教学模式虽然时间不长，但是变化非常明显，学生们的学习主动性、思考能力和创造性，明显提高了。”该院《流体力学》课教师范艳丽如是说。原来，很长一段时间里，范老师就发现，布置给学生的作业，且不说不写、不交的学生有多少，就是按时交了作业，也是千篇一律照本宣科的居多。“来来去去就是那几个模板，一看就是在书上或网上找的现成答案”。而实施开发内化教学模式后，情况大有改观，除了作业都能按时完成，解题思路和答案也开始“丰富多彩”了。“对不对先放在一边，起码说明他们是经过自己思考的，而不是照抄了事。因为在现在的课堂上，老师只要一提问，看看回答质量，谁认真学了，谁是混日子抄作业的，一目了然。”范艳丽老师欣喜的说。

现在，学生的学习积极性也有很大提高。该院建筑学1001班的吴安琪说：“学习压力变大了，可是学习上也更有劲头了。每次上课前老师都要布置预习，还有课堂提问环节，都逼着你不得不去认真看书，查资料。每节课老师都会提问。还要不断的复习，因为你不知道老师什么时候会问到。要说辛苦，当然是辛苦多了。”可是相比起来，吴安琪却更喜欢现在的大学生活，她觉得自己过得更充实了。

在城建学院实施开发内化教学模式的过程中，老师的教学积极性也提高了。以往的照本宣科，“满堂灌”，下课就走人的现象消失了，取而代之的是认真讲解，精心准备提问和作业，课后还得耐心答疑解惑。而学生的学习主动性也极大地加强了。预习、复习、查阅参考书，有不懂的问题不是放过而是缠着老师追问……学风得到极大的改善。对口城建学院的专任督导王庚教授对这种现象颇有感慨：“现在看来，这条路是走对了，只要能坚持下去，何愁教学质量不提高，又何愁学生不能成才？”